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Diplômes :
- Ph. D. Psychopédagogie, Université de Montréal
- M.A., Thérapies par les arts, Option : Art-thérapie, Université Concordia
- B.F.A., Enseignement de l'art, Spécialité : Arts visuels, Université Concordia
- Certificat en arts plastiques, UQAM
- B.A., Études latino-américaines et anthropologie, Université McGill
Champs de spécialisation :
- Santé mentale des populations immigrantes
- Construction et expression de l'identité
- Intervention psychosociale par l'art en milieu scolaire
- Impact psychologique des conflits armés, trauma
- Méthodes qualitatives
Publications :
Beauregard, C., Caron, M.-E., Champagne Azparrent, A., Lemieux, K., Papazian-Zohrabian, G., Miconi, D. et Rousseau, C. (soumis). Promoting creativity and agency in immigrant and refugee children at school: An illustration from the Art & Storytelling creative expression program. Canadian Journal of Art Therapy: Research, Practice, and Issues.
Audet, G., Gosselin-Gagné, J., Fowler, E., Caron, M.-E., Maynard, C. et Beauregard, C. (accepté). Prendre en compte la réalité d’élèves réfugié·e·s afin de soutenir leur résilience : analyse de récits de pratique d’enseignant·e·s. Revue suisse des sciences de l'éducation.
Beauregard, C., Papazian-Zohrabian, G. et Rousseau, C. (2024). From helplessness to a renewed sense of agency: The integration of puppets in the Art & Storytelling school-based creative expression program with immigrant and refugee children. The Arts in Psychotherapy, 87, 102124.
Beauregard, C., Rousseau, C., Benoit, M. et Papazian-Zohrabian, G. (2024). Creating a safe space during classroom-based sandplay workshops for immigrant and refugee preschool children. Journal of Creativity in Mental Health, 19(1), 136-152.
Beauregard, C. et Caron, M.-E. (2023). Jouer dans le sable afin d’apprivoiser son vécu émotionnel: des ateliers en classe pour enfants immigrants et réfugiés. Dans L. Pelletier et J. Lambert (dir.) L’art-thérapie auprès des groupes : Réflexions théoriques et développements cliniques (pp. 201-220). Presses de l'Université du Québec.
Beauregard, C. et Pelletier, L. (2022). L’enseignement par expérientiels à distance? Réflexion sur l’impact potentiel de la pandémie de COVID-19 sur le sentiment d’efficacité personnelle des étudiantes en art-thérapie. Canadian Journal of Art Therapy: Research, Practice, and Issues, 35(2), 77-85.
Beauregard, C., Caron, M.-E. et Caldairou-Bessette, P. (2020). Favoriser la conscience émotionnelle et la restauration du lien social par le dessin: le cas d'enfants immigrants en classe d'accueil. Canadian Art Therapy Journal, 33(2), 70-79.
Caron, M.E. et Beauregard, C. (2020). Se connecter à soi pour mieux se connecter aux autres. Envisage (Magazine de l'association Canadienne d'Art-Thérapie). Printemps/été 2020. https://www.canadianarttherapy.org/envisage/envisage-springsummer2020-caron-beauregard
Beauregard, C. Tremblay, J. Pomerleau, J. Simard, M. Bourgeois-Guérin, E. Lyke, C. & Rousseau, C. (2020). Building communities in tense times: Fostering connectedness between cultures and generations through community arts. American Journal of Community Psychology, 65(3-4), 437-454. doi:10.1002/ajcp.12411
Beauregard, C. (2019). Créer son identité à l'école : promouvoir le bien-être des enfants immigrants par l'art. Revue Québécoise de Psychologie (numéro spécial sur la santé mentale à l'école), 40(3), 63-86.
Beauregard, C. (2019). Being in between: Exploring cultural bereavement and identity expression through drawing. Journal of Creativity in Mental Health, 15(3), 292-310. doi: 10.1080/15401383.2019.1702131
Beauregard, C., Papazian-Zohrabian, G. et Rousseau, C. (2018). Instruction et socialisation: l’identité personnelle de l’élève immigrant. Dans F. Kanouté et J. Charrette (dir.) Apprentissage scolaire et diversité socioculturelle. Le contexte québécois (pp. 25-41). Presses de l’Université de Montréal.
Beauregard, C., Papazian-Zohrabian, G., & Rousseau, C. (2017). Mouvement des frontières identitaires dans les dessins d'élèves immigrants. Alterstice : Revue Internationale de la Recherche Interculturelle, 7(2), 105-116.
Rousseau, C., Beauregard, C. et Michalon-Brodeur, V. (2017). Penser la prévention pour les enfants réfugiés et immigrants : quand altérité et souffrance sociale se conjuguent. Dans M. Dorais (dir.) Prévenir, (pp. 105-168). Presses de l’Université Laval.
Beauregard, C., Papazian-Zohrabian, G. et Rousseau, C. (2017). Connecting identities through drawing : relationships between identities in images drawn by immigrant students. The Arts in Psychotherapy, 56, 83-92.
Beauregard, C., Papazian-Zohrabian, G., et Rousseau, C. (2017). Making Sense of Collective Identity and Trauma through Drawing: The Case Study of a Palestinian Refugee Student. Intercultural Education, Special Issue: Refugees, Interculturalism, and Education, 28(2), 113-130.
Beauregard, C. (2017). Theatrical expression to foster personal and group identity narratives among immigrant students. Dans S.-J. Moenandar et L. Wood (dir.), Stories of becoming: The use of storytelling in education, counseling and research (pp.193-218). Campus Orleon Press.
Beauregard, C. (2016). Les arts pour intervenir auprès des élèves immigrants et réfugiés. Vivre le primaire, 29(3), 72-73.
Deneault, J., et Beauregard, C. (2016). Le jeu dans le sable : un lieu et un temps pour s’exprimer. Revue préscolaire, 54(2), 21-23.
Rousseau, C., Mustafa, S., et Beauregard, C. (2015). Emotional and behavioral difficulties and academic achievement in immigrant adolescents in special education. World Journal of Education, 5(5), 21-29.
Beauregard, C., Allen, N., Mathieu-C., S., d’Argy, A.C., et Déry, C. (2015). Éditorial: Un colloque étudiant, mais pourquoi? Entre apprentissage et rayonnement, la nécessité de réfléchir l’éducation, ensemble. Revue Canadienne des Jeunes Chercheures et Chercheurs en Éducation, Hors Série (Août 2015), i-v.
Beauregard, C. (2015). Constructing the self and the collective at school through stories: Plurilingual theatrical expression workshops for immigrant adolescent students in Canada. Dans S.-J. Moenandar et N.K. Miller (dir.), Not Ever Absent: Storytelling in Art, Culture and Identity Formation (pp. 13-26). Inter-Disciplinary Press.
Beauregard, C., Rousseau, C., et Mustafa, S. (2015). The use of video in knowledge transfer of teacher-led psychosocial interventions: Feeling competent to adopt a different role in the classroom. Canadian Journal of Learning and Technology, 41(1), 1-18.
Beauregard, C. (2014). Effects of classroom-based creative expression programs on children's well-being. The Arts in Psychotherapy, 41(3), 269-277.
Beauregard, C., Gauthier, M.-F., et Rousseau, C. (2014). Fostering solidarity in the classroom: Creative expression workshops for immigrant and refugee students. Dans C.A. Brewer & M. McCabe (dir.), Immigrant and refugee students in Canada (pp. 202-219) Brush Education Inc.
Rousseau, C., Beauregard, C., Daignault, K., Petrakos, H., Thombs, B., Steele, R., Vasiliadis, H.-M., et Hechtman, L. (2014). A cluster randomized-controlled trial of a classroom-based drama workshop program to improve mental health outcomes among immigrant and refugee youth in special classes. PLoS ONE, 9(8), e104704.
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